英語作為基礎(chǔ)教育階段的一門外語類學(xué)科，是在語文和數(shù)學(xué)兩大主科的基礎(chǔ)上，后期為培養(yǎng)現(xiàn)代化人才，而設(shè)立的第三大主科。
曾幾何時，學(xué)習(xí)外語被視為頗有前景的專業(yè)，那時的畢業(yè)生也屬于相對稀缺的人才。不過隨著教育的不斷發(fā)展提升，會英語的學(xué)生越來越多。
而英語考試的難度也比起初有了明顯提升，并且在中小學(xué)里學(xué)習(xí)的時間越發(fā)超前。這幾年來家長中間存在一種呼聲，就是降低英語學(xué)科的地位。
教育部新課標調(diào)整以后，英語課占比下降，得到家長們普遍支持
在今年教育部公布的義務(wù)階段“新課標”中，小學(xué)和初中英語課比例驟減，只維持在8%以內(nèi)，一度引發(fā)熱議。
這個比例明顯“縮水”，不僅跟語文課20%以上的比例沒法相提并論，就連體育課都以10%以上的標準，超越了英語的比重。
這也讓不少家長看到了英語學(xué)科被“弱化”的希望，得到了普遍的支持。其實每一門科目都有偏科的學(xué)生，但唯獨英語廣受爭論。
主要是一些家長覺得，畢業(yè)后用得上英語的學(xué)生是很少一部分，我們的語言環(huán)境不同，學(xué)習(xí)起來也有不少難度，沒有必要讓大家都學(xué)。
特別是英語成績較差的學(xué)生，甚至在看到新課標對英語課的調(diào)整后，更加期待著這一學(xué)科從主科里撤出。但這樣的想法，可能并不現(xiàn)實，我們來看看另一種現(xiàn)象。
英語學(xué)習(xí)的“內(nèi)卷”，可能轉(zhuǎn)到校外，聰明的家長反而更重視外語
國內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，確實可能遇到一些天然的阻力。因為我們平時都是用漢語交流，英語的語法邏輯不同，沒入門的學(xué)生很容易搞不清楚。
在學(xué)業(yè)的初期，特別是小學(xué)階段，筆者認為確實也沒有必要那么早就學(xué)英語。按照新課標的規(guī)定，明確限制開課的年紀和課時比例，是非常明智的。
不過到了中學(xué)進階，英語科目涉及到中高考，目前還沒有任何一個省份，把英語從這類大型考試中列為“小科”。
相反，新課標里其他教學(xué)要求，可能被很多人忽視了。先說說單詞量吧，以往中考的學(xué)生要求掌握核心單詞1600個左右，而新課標要求1800個。
這是一個比較明顯的變化，而更容易被忽視的，是新的英語考核中，會更側(cè)重對各類“主題”和“文化”的考查，不提倡學(xué)生死記硬背。
但同學(xué)們可能知道，越是這類比較宏觀的出題方向，其實就更考驗學(xué)習(xí)能力。小學(xué)和初中的英語課時縮減，那么老師在課上講解的內(nèi)容很有限。
學(xué)生想要達到普通成績還好說，但如果想拿到較高的分數(shù)，課后的努力就不能少了。所以，有聰明的家長會意識到，英語的“內(nèi)卷”可能會從校內(nèi)轉(zhuǎn)到校外。
尤其是進入初中以后，學(xué)校里的課時有限，如果自身的英語學(xué)習(xí)天賦沒有很強的話，校外其他方式的學(xué)習(xí)就顯得很重要。
所以，你會發(fā)現(xiàn)有些家長，不僅不會因為課時減少而忽視學(xué)生的英語成績，相反他們可能更加重視這門學(xué)科，投入更多精力去培養(yǎng)學(xué)生。
普通家庭的學(xué)生，如何更好地保持英語成績？可以參考以下方法
一個很現(xiàn)實的情況是，普通家庭的學(xué)生，在學(xué)習(xí)資源上的選擇可能有限。到了高中階段，學(xué)校英語課時比重沒有改變，不需要考慮太多。
目前來說可能比較關(guān)鍵的是初中階段，英語課壓縮之后，普通家庭的學(xué)生如何保持成績，我們不妨參考這些方法和學(xué)習(xí)方向。
首先，重視質(zhì)的積累，而不要再盲目追求“量”。有的同學(xué)背單詞速度快，每天能背很多，看起來量達標了，但很快又忘記了。
新課標里單詞量增加以后，再這樣反復(fù)粗淺地記憶，學(xué)習(xí)效率會比較低。背誦時要找到適合自己的技巧，通過聯(lián)想等方式加深印象，也可以參考輔導(dǎo)書或?qū)W霸給出的記憶方法。
其次，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和對中西文化的興趣，以后考試中可能更重視這些。閱讀等主觀題，是拉開分數(shù)的關(guān)鍵，對于速度和提煉內(nèi)容的要求也更高。
同學(xué)們?nèi)绻綍r能養(yǎng)成閱讀英文讀物的習(xí)慣，多了解各種各樣的題材，會在潛移默化中提升學(xué)習(xí)能力。而這些學(xué)習(xí)方式，最重要的是懂得堅持。
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