近兩年，受疫情影響，許多學(xué)生都開(kāi)啟了宅在家里的“網(wǎng)課”模式。以往學(xué)生們?cè)趯W(xué)校由老師組織完成的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)今都轉(zhuǎn)變成為了家長(zhǎng)們的主要責(zé)任。
家長(zhǎng)們一邊照顧著孩子的起居，做好后勤保障工作，一邊還要督促孩子認(rèn)真聽(tīng)課、完成作業(yè)，同時(shí)還要應(yīng)付各種各樣的打卡任務(wù)，屬實(shí)不易。
不過(guò)也正是如此，讓家長(zhǎng)們?cè)桨l(fā)地理解老師的辛苦。畢竟家長(zhǎng)只負(fù)責(zé)自家的孩子，而老師要負(fù)責(zé)全班幾十名孩子，壓力可想而知。
特別是老師在管理班級(jí)的過(guò)程中，也會(huì)遇到不同性格的孩子，有些機(jī)靈古怪的孩子，甚至?xí)愕美蠋熆扌Σ坏谩?/strong>
小學(xué)生的即興“打油詩(shī)”走紅，老師看后不禁笑出聲
如果說(shuō)數(shù)學(xué)答案是固定的，那么語(yǔ)文的答案往往是自由的，尤其是作文，甚至都沒(méi)有“參考答案”一說(shuō)。
不過(guò)，即使題目沒(méi)有確準(zhǔn)的答案，但也有個(gè)答題的“基本規(guī)范”。然而有些同學(xué)的作業(yè)卻讓老師看后笑出聲，并直言表示：在學(xué)校呆著都有點(diǎn)屈才了，腦洞真是太大了。
比如老師布置作業(yè)，讓學(xué)生描述自己的媽媽。按套路出牌的小學(xué)生會(huì)夸贊媽媽的美麗與勤勞。
然而，不按套路的小學(xué)生直接來(lái)了一段反諷意味的打油詩(shī)“贊揚(yáng)”了媽媽打麻將、“斗地主”的辛苦，甚至還有的小學(xué)生會(huì)用“如夢(mèng)令”來(lái)表?yè)P(yáng)爸爸喝酒夜歸。
如果說(shuō)，孩子們?cè)诩磁d發(fā)揮中的作文控制不住思緒，人們還容易理解。可是到了需要背誦的詩(shī)詞環(huán)節(jié)，他們?nèi)耘f創(chuàng)新就不得不令人佩服了。
李白的詩(shī)是學(xué)生們從小背到大的必考內(nèi)容，老師為了讓學(xué)生掌握，也會(huì)就詩(shī)句進(jìn)行解讀。不過(guò)，有的學(xué)生就是對(duì)背誦不感冒，甚至還會(huì)活學(xué)活用。
于是在答卷時(shí)，就有學(xué)生直接讓李白“穿越”來(lái)到了烤鴨店。更搞笑的是，人進(jìn)去了，錢(qián)沒(méi)帶，只能對(duì)著烤鴨流口水。
笑歸笑、氣歸氣，遇到這樣的學(xué)生，不僅老師無(wú)奈，家長(zhǎng)也是哭笑不得。因?yàn)檫@屆小學(xué)生們，不僅會(huì)調(diào)侃父母“窮”的冰箱只剩霜，還會(huì)“安排”老師上廁所……腦洞清奇到底是存心還是無(wú)意呢？
惡搞詩(shī)詞、調(diào)侃父母，小學(xué)生腦洞清奇為哪般？
都說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。很顯然，小學(xué)生的“創(chuàng)意”一定不是老師教的，更不會(huì)是家長(zhǎng)們故意教育出來(lái)的。
現(xiàn)如今，孩子們接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡越來(lái)越小，使用網(wǎng)絡(luò)的頻率也要高于上一代人。所以不難發(fā)現(xiàn)，這些令人哭笑不得的“金句”是出自哪里。
有些家長(zhǎng)或老師面對(duì)孩子們的“金句”認(rèn)為是“惡搞”，直接零分或批評(píng)教育，也有些家長(zhǎng)或老師看到了孩子們表現(xiàn)出的創(chuàng)造力和想象力。
創(chuàng)造力與想象力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不可多得的“財(cái)富”
細(xì)心的家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的“打油詩(shī)”中，雖然略顯調(diào)皮，但調(diào)皮中也吐露出了他們的心聲。
比如孩子們吐槽班長(zhǎng)，可能是為了向老師爭(zhēng)取公平地對(duì)待；孩子們吐槽打麻將的媽媽或應(yīng)酬晚歸的爸爸，也只是為了獲取家長(zhǎng)對(duì)他們的關(guān)注與關(guān)心……
換個(gè)角度來(lái)看，這屆小學(xué)生雖然看起來(lái)不好管理且不聽(tīng)話，但人們又不得不為他們豐富的想象力豎起大拇指。
因?yàn)榘凑諛?biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)考出高分的學(xué)生可能會(huì)有很多，但未來(lái)步入社會(huì)，尤其在工作中，能夠從事創(chuàng)意、創(chuàng)新工作的人才并不多。
小小年紀(jì)就有了自己的想法，雖然搞怪，但也無(wú)需過(guò)度批評(píng)。看看他們的“打油詩(shī)”的文采，一般家長(zhǎng)恐怕都很寫(xiě)得出來(lái)。所以說(shuō)，孩子都是潛力股，家長(zhǎng)和老師的正確引導(dǎo)才是關(guān)鍵。
結(jié)語(yǔ)
或許在人們傳統(tǒng)的思維定式中，文史類的學(xué)生都是記憶力好，靠著對(duì)題目的熟悉度拿高分。實(shí)則不然，真正學(xué)通學(xué)透的文科生，往往是有很好的邏輯思維能力及豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)于一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是終身的，人們不僅要在學(xué)校學(xué)習(xí)，未來(lái)步入社會(huì)也要不斷地進(jìn)修。而學(xué)習(xí)又是多元的，不僅僅是考試科目中的語(yǔ)數(shù)外等。
總有家長(zhǎng)或老師會(huì)抱怨現(xiàn)在的孩子太“惡搞”，其實(shí)這只是成年人們不太理解孩子們的想法。我們?cè)诳催^(guò)、笑過(guò)的同時(shí)，更應(yīng)該反思，我們現(xiàn)在的教育到底能否適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
今日話題：你如何看待小學(xué)生們的“打油詩(shī)”？
